我们一直说老师像蜡烛，像春蚕，像这个又像那个。但其实，老师什么也不像，他们不过是一群普通劳动者，是平凡的正常人。

他们不是超人，不想被崇高的名义绑架。每天睡觉就是为了有力气上课，然后，尽自己所有的力气，对得起良心，对得起灵魂就好，不奢求其他。

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 近日在读小说《约翰？克利斯朵夫》，有这么一句话深深印在我的脑海里：人一定要尽本分。我是一名教师，我最本分的事就是教书育人。

我是一名语文教师。最欣赏教师肖培东说的一句话，我就想浅浅地教语文。在心里，我把这句话稍作修改，改为“我只想静静地教语文”。

我是个很笨的人，不知道怎样变着花样把学生教会。就如同教育我的女儿，我的经验就是一个字：陪。我既不喜欢打骂学生，也不喜欢吼叫学生，我只是一个默默陪在学生身边的同行人。不会读，我陪着你读；不会写，我陪着你写；不会背，我陪着你背……

有的同事不解说，这样扑倒身子干，累不累啊？其实，我不是故意这么做，更没有一丁点与谁竞争的心思，只是听从内心的感受去做。

我是一个笨笨的老师，我不知道该怎么轻松地把学生教会。

有的教师很有智慧，他们能不动声色，不加班不加点，教学游刃有余。而我，只会一个孩子一个孩子地去听，一个孩子一个孩子地去检查。遇到调皮的孩子，我没有更好的举措，只能用我最原始、最笨拙的办法：陪。

课间，我到教室去陪；放学后，我留下来陪。你不吃饭我也不吃饭，你不休息我也不休息，我什么话都不多说，只是看着你在我的眼皮底下把任务完成。

一直以为，语文教学是深深地扎根于文本语言的教学，是贴着学生语文素养发展而前行的教学，是遵循语文教学自身规律实实在在的教学。你很深刻，不代表语文课堂必须如你深刻；你很具锋芒，不代表语文课堂必须如此咄咄逼人；你很聪慧，不代表你能让学生扎扎实实掌握必须掌握的知识。

我是一个笨笨的老师，我的课堂不深刻，只会让学生一遍又一遍地读书，读到有语感，读到感动自己。

我是一个笨笨的老师，我的课堂只会让学生谈自己的想法，我没有更聪慧的想法。

我是一个笨笨的老师，我只会督促学生背会书、写好字。

实在完成不了，我也只会沿用那一个古老而笨拙的办法：陪。肖培东有这么一段话：走在繁乱迷茫的路口，我常常想起我的语文老师，小学的、中学的、大学的。

他们教我背书写字，教我摘抄积累，教我一篇篇文章要大声地读，教我一段段文字要认真地抄写，教我抄下黑板上的中心思想段落大意，教得很原始很基本很纯粹。他们的课堂，不曲折，不婉致，简单朴素，像一棵冬天的树，苍劲干净，只剩下听说读写思。

我是一个笨笨的老师，只会简单地见缝插针陪着学生，问心无愧。成功不必在我，而功力必不唐捐。

我是一个笨笨的老师，我真的不想与谁竞争，只想静静地做好我本分的事。