图丨Madame Lolina

从台北都市到台南海角，建功小学教师彭远芬老师在后半段才“发现生命其实不温柔”。但在教学上，她不因而作罢，反倒积极带领孩子寻觅“看到未来生命希望”的方法，并透过五星级写作，为孩子找到宣泄、抒发情绪的心灵出口。

一块“超圆满月饼”，窥探孩子内心的真实情境

我将近30年的教学生涯里，一半是在大都会区，一半是在偏乡海边。它是有台湾最大的海岸舄湖，台湾最漂亮的夕阳，黑面琵鹭是邻居，到处是鱼塭。10多年前，当我从台北都会区调到位于台湾西南角的建功小学时，这个学校却带给我不小的震撼。

这个学校家庭功能失调的孩子，大概占半数以上。

我的班上有位小女孩，就生长在家庭关系极度复杂的环境里。她经常迟到，于是我常常一大早，就得长驱直入地进到她家里，从睡梦中把她拉起床，去上学。因为生活环境，孩子得自己想办法活下去，自然也就比同龄的孩子多了份“世故”。

我记得刚接触到这孩子的时候，她不写功课的精神简直“坚忍不拔”，堪称“全班第一”，但面对同样也是坚忍不拔、有毅力的我时，她开始写功课了。不过，只写了开头和尾巴，中间全部跳过。

有一天，我布置了一篇作文，内容是通过发挥想象力创造一个“超圆满月饼”，送给身边的亲人，期望补偿他们人生的缺憾。这篇作文她写到天都黑了，还在振笔疾书，停不下来，我非常惊讶。

可是已经很晚了，我告诉她说：“不好意思，老师要回家了，你赶快到夜光天使（弱势学童课后辅导系统）的教室去吃饭。其实老师发现，你可以把功课写得很好的，对不对？妳今天真的好棒！”小女孩看着我，说：“老师，你不要走好不好？留下来陪我。”我问她：“怎么啦？”她跟我说：“老师，因为你陪伴，我有办法写功课，回家就没办法写功课了。”

这个时候，小女孩才开始跟我诉说，她家庭环境复杂、不安稳的地方，让她没有办法安下心来，把事情做好。

但此时我只能跟她说：“不好意思，老师实在很想留下来陪你，但是老师的家里有事，下次我再陪你，我也相信就算没有老师，你自己一个人一定也可以做得很好，对不对？”小女孩很疑惑的看着我，非常勉强地点点头。我抱过她来，她趴在我的肩上，泪水流不停。

我常常觉得乡下孩子很多都有类似的情况，他们就像一颗小种子，被洒在贫瘠的土壤里，很艰难、很寂寞地长大。后来，我透过她的这篇“超圆满月饼”，才了解她生活里遇到的难处，也真的发现，透过文字，最容易窥探孩子生命的困扰，也最能找到抚慰孩子心灵的解方，让孩子发光。我还发现，打开这扇门最好的方法，就是读写。

有没有一个办法，可以让孩子享受写作

在我教学的后半段，因为遇到了这些孩子，使我认识到生命其实不温柔，也不会终其一生的荒芜或华美。孩子生命、环境的荒芜，我无能，也无力改变。但是，我可能有机会透过读写，带领他们看到未来生命的希望。因为透过“写”，能够让信息通过身体，促进孩子理解思考，甚至是让情绪得到疗愈、疏解和放松的最好途径。

但经验发现，很多的孩子，在刚接触写作的时候常常怕写，也不知道该怎么写，更不想写。所以，我一直在思考，有没有一个方法，可以让孩子爱写，知道怎么写，甚至是享受写作？于是，我从基本的造句练习出发。

于是，我尝试提出“五星级造句法”，希望透过具体的步骤和方法，建构孩子写作的鹰架，让孩子写作能够立马上手。

不能说孩子句子有错，但是就是觉得少了那么一点味儿，造句的目的倘若只为做句型认识的练习，会不会太可惜了点?

运用“五星级造句法”，透过“事实、想象、感受”三元素和步骤，让孩子在造句时，除了陈述“事实”之外（也就是我们常要孩子丰富造句时加上的人、时、地、物、事），再请孩子加上“想象”（修辞）及“感受”（情绪、想法可配合情绪卡）。这样，孩子的造句自然多了“创意”、也有了“灵魂”、更多了“活力”啦!

孩子造句写了事实（人、事、时、地、物、自然界现象）可以得到三颗星，加了想象（创意发想、修辞法），或是感受（想法、评论、省思、情绪），可以各得一颗星，如果“事实、想象、感受”三者兼具，就可得到五星级。让老师轻松教，学生快乐学。

当老师看到孩子的句子终于“有生命”“有情感”了，批改时，一定可以面带微笑地欣赏孩子的创意及思考，每个“√”号自然都可以勾得心神舒畅啦！这样的学习及批改工作就将不会是一件公式化又索然无味的事了！

我的一位学生学了五星级造句后说，以前学的造句很辛苦，常常想破头，头发掉光光才想出来，而且内容很无聊，就像一颗没有色彩的石头，一点生命力也没有，只为了造马路。他还举例：“事实、想象、感受就像一碗饭”，“事实”就像是一碗白稀饭一点味道都没有，加了“想象”之后，就像加了一颗荷包蛋，让稀饭有蛋香，“感受”是加入心理想说的话，让句子有生命，就像是稀饭上撒上鱼松，变得更为美味。

给孩子未来真正能带着走的大能力

我提出五星级造句法的目的，是希望让孩子在创作过程中更有创意、文章内容更有灵魂、课堂教学更有活力。有了这方法后，解决了语文教学的困境，孩子的短句立马变长，学习更具成效。也搭建了完整的写作鹰架，让孩子清楚的知道写作在做什么，该怎么做，怎么修正自己的学习，就好像是在孩子的脑里装了个“监控系统”，可以有效监控自己的学习，这才是给孩子真正未来能带着走的大能力。

因为孩子知道自己在做些什么，所以可以透过三色荧光笔，来提醒自己，事实、想象、感受三元素，我是不是遗漏了什么、我该怎么做修正？此外，也可以透过五星级写作的“反向操作”，解读文本，提升阅读理解、摘要撰写的能力。孩子依照方法，便能轻轻松松、洋洋洒洒地写作文，而老师改作文怎么能不痛痛快快呢？诚如海明威说的：“把单纯的事练到极致，就是绝招！”

用孩子的想象力创造自己的五星级人生

有个老师告诉我，五星级造句法打到学生痛处，解开老师难处。更有老师发现，五星级的关键密语“事实、想象、感受，各取一字，就变成‘是享受’”。甚至还有老师跟我说，他们班上有个六年级孩子是读写障碍，原先看到国语课本就害怕，现在透过五星级造句法，就好像打通他的任督二脉，从此不但造句顺利，而且爱上写作，每天都写作给老师看，拜托老师批改，非常的可爱。

班上还有一个孩子，连续获得台湾儿童文学创作金奖。我们全班也透过这样的方式，演了两出戏，还大获好评，不但让乡下的孩子被看到，也提升了他们的自信，更重要的是“带孩子看见外面的世界”。我其实现在再看这场戏，心里还是非常悸动，台下观众欢呼不断，夺得满堂彩，大获好评，回响不断。写作就变成我们孩子非常享受的事，不写，是对我们孩子来说，最大的惩罚。

我一直觉得，学生来学校，就是学习生活、生存、生命，而非仅止于知识。海明威也这样说：“生活，总是让我们遍体鳞伤，不过后来，那些曾经受过的伤，终将长成我们最坚强的所在。”我希望透过读写，让孩子更深刻的觉察那些受过的伤，诱发他突破困顿的动机，化做更坚强的成长力量，希望孩子勇敢的表达事实，转化感受，拯救自己的心灵，用想象力重建秩序，一次又一次的燃起希望！创造自己的五星级人生！